Hago una invitación cordial a Nuestro tutor Óscar Treviño Maese y compañeros de grupo, a que lean mi información y viertan su consideraciones para corregir a futuro. Raymundo.
Concepciones del aprendizaje.
Los alumnos han sido siempre el insumo para los procesos de enseñanza aprendizaje, a través del tiempo. No importa la teoría, como ahora la concebimos y criticamos por sus métodos y estilos propios, que la caracterizaron en esa época, pero para la construcción de una nueva teoría tomó como base la anterior, no obstante. Seguirá siendo el referente para construir una línea del tiempo y para ubicar el contexto ya mencionado y la evolución que proceso educativo ha venido teniendo.
Durante mucho tiempo, esas teorías funcionaron y somos consecuencia de esa forma de pensar, desarrollándonos en ese momento histórico, pero ahora con el modelo de las competencias, el planteamiento del aprendizaje es diferente, porque surge la necesidad de implementar el uso de herramientas para este proceso.
Si consideramos a estos cambios más integrales para la educación, el nuevo proyecto se sustenta teniendo como antecedente esas mismas teorías.
Con estos giros metodológicos que se plantean en nuestro contexto tecnológico, exige un cambio por el que arribamos a la propuesta actual, que es el constructivismo y socio-constructivismo, por lo que considero estas teorías de la educación, son las más afines al modelo planteado por la RIEMS y que son las competencias.
El planteamiento de los modelos anteriormente citados, tienen gran impacto en la educación y sirvieron de base al nuevo modelo establecido, porque incluye a la lengua madre como básica para comunicar saberes, no importando el nivel, así como también promueven los valores y ambas proponen la transformación del aprendizaje y el desarrollo de los alumnos como personas con valores y ética en su formación integral.
No por este comentario tengamos que demeritar a las otras teorías, sino como lo manifesté, hay que valorarlas en su justa dimensión, porque finalmente los grandes inventos de los cuales dependemos ahora, fueron producto de la influencia de esas teorías en la educación.
domingo, 1 de febrero de 2009
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Espero que esta reflexión sea la que se pide como requisíto e invito a nuestro tutor Óscar Treviño Maese y a mis compañeros a que me hagan las observaciones correspondientes en pro de la superación académica, muchos saludos y que estén bien.Raymundo
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No es trivial aunque así parezca, porque considero que, se tienen que movilizar muchos conocimientos previos que se han configurado en los esquemas cognitivos de los alumnos y que les servirá para discriminar y dar respuesta a los cuestionamientos.
En relación a la lectura de Xavier Vargas Beal, nos percatamos que existen muchos elementos que se ponen en juego, cuando el alumno se somete a una medición de conocimientos viejos o actuales, de los esquemas que el ha formado según su entorno al que está adaptado. Por ejemplo en cualquier tipo de examen, debe descartar las opciones de distracción para que el instrumento abordado tenga respuestas acertadas y puedan ser medidas en base a los contenidos que han servido de antecedente.
El aprendizaje adquirido por cualquier mecanismo metodológico y actualmente por competencias se han constituido en la base del aprendizaje significativo o situado del educando, que servirá para que los saberes asimilados puedan ser medidos de acuerdo al marco referencial que exige un mundo globalizado.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No es trivial aunque así parezca, porque considero que, se tienen que movilizar muchos conocimientos previos que se han configurado en los esquemas cognitivos de los alumnos y que les servirá para discriminar y dar respuesta a los cuestionamientos.
En relación a la lectura de Xavier Vargas Beal, nos percatamos que existen muchos elementos que se ponen en juego, cuando el alumno se somete a una medición de conocimientos viejos o actuales, de los esquemas que el ha formado según su entorno al que está adaptado. Por ejemplo en cualquier tipo de examen, debe descartar las opciones de distracción para que el instrumento abordado tenga respuestas acertadas y puedan ser medidas en base a los contenidos que han servido de antecedente.
El aprendizaje adquirido por cualquier mecanismo metodológico y actualmente por competencias se han constituido en la base del aprendizaje significativo o situado del educando, que servirá para que los saberes asimilados puedan ser medidos de acuerdo al marco referencial que exige un mundo globalizado.
viernes, 9 de enero de 2009
EL ENTORNO
Espero que lean con agrado mi propuesta.
Para abordar este diagnóstico del entorno estudiantil y como se notó en el andamio cognitivo en los comentarios, la institución en concreto, el departamento de control escolar, no cuenta con los datos estadísticos de encuesta para extraer la información que se requiere. Por lo que, la aportación tiene un alto grado de invalidez porque solo se emiten juicios de información y observación de la dinámica diaria con los alumnos.
Debido a que los alumnos asisten a la escuela de forma irregular en este periodo, por actividades de asesoría para los exámenes extraordinarios, no es posible en estos momentos hacer una encuesta en forma sistemática. Sin embargo, puedo manifestar lo siguiente. De lo observado de la vida diaria, existe una economía y estrato social muy diverso. Se puede señalar que en un 70 % aproximadamente son de clase media y 20 % clase alta y el resto pertenece a la clase baja. Dada esta situación económica y social, algunos alumnos en bajo porcentaje tiene que trabajar para proseguir con sus estudios y aportar a la familia el apoyo necesario. Esta razón puede ser válida para explicar el bajo aprovechamiento de los alumnos y el alto grado de deserción que existe en este bachillerato. Por otro lado, las causas de embarazo provocan poca deserción temporal y solo son dos alumnas por grupo en promedio en cuarto y quinto semestre.
La relación de los alumnos con las autoridades y profesores aún no representa un problema declarado aunque existen y se presentan inconformidades que tienen solución y de esta manera se sanean las diferencias. Por lo que se aprecia un ambiente apropiado para el desarrollo de los estudiantes.
De acuerdo al análisis del entorno exterior, se tomó como criterio, recorrer 150 m en las cuatro puntos cardinales del Centro de Estudios de Bachillerato 4/2 “Lic. Jesús Reyes Heroles”, cuya superficie aproximada es de 1.5 Ha. Observándose comercio formal e informal, así como también hay servicios privados y públicos como ya se mencionó anteriormente.
En lo referente a la inseguridad, aunque existe por los comentarios, no se manifiesta en forma aguda. Tal vez esta inseguridad, sea producto de la mala planeación de sus calles como pueblo en la ciudad, ya que son muy angostas y muy oscuras, lo que da como resultado la proliferación de estas anomalías sociales.
Como resultado del análisis del recorrido, hay contaminación por el aumento de decibeles en horas pico, ya que el ruido del motor y los claxons provocan este efecto, también se encontraron focos de contaminación tanto de aire como de aguas y de alimentos al aire libre.
En el caso de la contaminación del aire que incluye a las partículas suspendidas, emisión de gases, microorganismos que pueden ser patógenos, dada la cercanía del ISSSTE, venta de alimentos al aire libre y lo que era el río Mixcoac, ahora utilizado como canal de desagüe, que emite olores desagradables varios metros a la redonda.
Existe en la zona sur un lugar de recreación y que es el parque de los Viveros de Coyoacán que tiene 38.9 Ha de superficie y es considerado prácticamente un pulmón de la ciudad, en donde existe una gran población de roedores (ardillas) que se ha convertido en una verdadera plaga, ya que no permiten el crecimiento de los árboles porque dañan la corteza y a otras especies menos duras. Por lo que las autoridades. han tomado la decisión de introducir halcones como depredadores para controlar esta población. También se puede observar que no existe una flora ni fauna endémica, por lo tanto es secundaria o introducida en ambos casos, como es el Liquidambar sp. y Ficus sp. y en el caso de la especie Eucaliptus sp resulta ser alelopática a la flora que lo rodea, por lo que por decreto se deben de talar para evitar más daños al medio ambiente.
En lo que puede incidir mi participación como biólogo y además de acuerdo a la asignatura y objetivos de la misma, propongo trabajar en colaboración directa con los alumnos, la identificación de bacterias en los focos de infección correspondientes y la interpretación de los resultados, desde luego que se tendrán que aprovechar las habilidades y saberes de los alumnos en el uso y conocimiento básico de las TIC´s para investigar los temas referentes al titulo anterior y diseñar el proyecto de trabajo basado en la propuesta del “Modelo Gavilán”.
AGRADECIMIENTOS:
Arq. Jorge Trejo de los Santos. Director del Plantel
Lic. Isabel Montserrat Cajero Ramírez. Subdirectora del Plantel
Profra. Ma. Lourdes Vargas Gómez
A las personas que proporcionaros algún comentario
Para abordar este diagnóstico del entorno estudiantil y como se notó en el andamio cognitivo en los comentarios, la institución en concreto, el departamento de control escolar, no cuenta con los datos estadísticos de encuesta para extraer la información que se requiere. Por lo que, la aportación tiene un alto grado de invalidez porque solo se emiten juicios de información y observación de la dinámica diaria con los alumnos.
Debido a que los alumnos asisten a la escuela de forma irregular en este periodo, por actividades de asesoría para los exámenes extraordinarios, no es posible en estos momentos hacer una encuesta en forma sistemática. Sin embargo, puedo manifestar lo siguiente. De lo observado de la vida diaria, existe una economía y estrato social muy diverso. Se puede señalar que en un 70 % aproximadamente son de clase media y 20 % clase alta y el resto pertenece a la clase baja. Dada esta situación económica y social, algunos alumnos en bajo porcentaje tiene que trabajar para proseguir con sus estudios y aportar a la familia el apoyo necesario. Esta razón puede ser válida para explicar el bajo aprovechamiento de los alumnos y el alto grado de deserción que existe en este bachillerato. Por otro lado, las causas de embarazo provocan poca deserción temporal y solo son dos alumnas por grupo en promedio en cuarto y quinto semestre.
La relación de los alumnos con las autoridades y profesores aún no representa un problema declarado aunque existen y se presentan inconformidades que tienen solución y de esta manera se sanean las diferencias. Por lo que se aprecia un ambiente apropiado para el desarrollo de los estudiantes.
De acuerdo al análisis del entorno exterior, se tomó como criterio, recorrer 150 m en las cuatro puntos cardinales del Centro de Estudios de Bachillerato 4/2 “Lic. Jesús Reyes Heroles”, cuya superficie aproximada es de 1.5 Ha. Observándose comercio formal e informal, así como también hay servicios privados y públicos como ya se mencionó anteriormente.
En lo referente a la inseguridad, aunque existe por los comentarios, no se manifiesta en forma aguda. Tal vez esta inseguridad, sea producto de la mala planeación de sus calles como pueblo en la ciudad, ya que son muy angostas y muy oscuras, lo que da como resultado la proliferación de estas anomalías sociales.
Como resultado del análisis del recorrido, hay contaminación por el aumento de decibeles en horas pico, ya que el ruido del motor y los claxons provocan este efecto, también se encontraron focos de contaminación tanto de aire como de aguas y de alimentos al aire libre.
En el caso de la contaminación del aire que incluye a las partículas suspendidas, emisión de gases, microorganismos que pueden ser patógenos, dada la cercanía del ISSSTE, venta de alimentos al aire libre y lo que era el río Mixcoac, ahora utilizado como canal de desagüe, que emite olores desagradables varios metros a la redonda.
Existe en la zona sur un lugar de recreación y que es el parque de los Viveros de Coyoacán que tiene 38.9 Ha de superficie y es considerado prácticamente un pulmón de la ciudad, en donde existe una gran población de roedores (ardillas) que se ha convertido en una verdadera plaga, ya que no permiten el crecimiento de los árboles porque dañan la corteza y a otras especies menos duras. Por lo que las autoridades. han tomado la decisión de introducir halcones como depredadores para controlar esta población. También se puede observar que no existe una flora ni fauna endémica, por lo tanto es secundaria o introducida en ambos casos, como es el Liquidambar sp. y Ficus sp. y en el caso de la especie Eucaliptus sp resulta ser alelopática a la flora que lo rodea, por lo que por decreto se deben de talar para evitar más daños al medio ambiente.
En lo que puede incidir mi participación como biólogo y además de acuerdo a la asignatura y objetivos de la misma, propongo trabajar en colaboración directa con los alumnos, la identificación de bacterias en los focos de infección correspondientes y la interpretación de los resultados, desde luego que se tendrán que aprovechar las habilidades y saberes de los alumnos en el uso y conocimiento básico de las TIC´s para investigar los temas referentes al titulo anterior y diseñar el proyecto de trabajo basado en la propuesta del “Modelo Gavilán”.
AGRADECIMIENTOS:
Arq. Jorge Trejo de los Santos. Director del Plantel
Lic. Isabel Montserrat Cajero Ramírez. Subdirectora del Plantel
Profra. Ma. Lourdes Vargas Gómez
A las personas que proporcionaros algún comentario
viernes, 12 de diciembre de 2008
Mi confrontación con la docencia
Soy Biólogo egresado de la Facultad de Ciencias. UNAM, pero desde que estudiaba en el CCH, observaba en primaria y secundaria que algunos maestros, eran demasiado “comodinos” y también en el CCH, otros eran despreocupados y poco responsables por nuestro nivel académico, por lo que al egresar de la facultad intenté hasta lograr integrarme al sistema educativo, con la consigna de corregir esos errores formativos que los ahora “colegas” frecuentemente cometen.
Ahora realizo mi papel en la medida de mis posibilidades, con la experiencia del ensayo-error y siempre rigiéndome con lo que propone el programa de la materia (con el dominio de los contenidos) y esporádicamente se nos brinda algún curso de actualización, pero considero que esta profesión es un gran reto personal pero hay que corregir los errores que actualmente los maestros siguen cometiendo, sin descartar que la actividad la realizo con ética y gran entusiasmo y sobre todo a este nivel que es tan importante en el proceso formativo y propedéutico al nivel profesional de los alumnos y enfatizo que es un poco difícil, sin embargo se sigue luchando.
Por esta razón, tengo el reconocimiento de los alumnos egresados y que ahora competimos en las áreas de trabajo que logramos abordar.
Por supuesto que los admiro aparte de que me reconocen como compañero, como autoridad y esa es una razón por la que continúo trabajando con mucho gusto y aquí estoy porque deseo aprender, de este curso todo lo posible en favor de los estudiantes.
Ahora realizo mi papel en la medida de mis posibilidades, con la experiencia del ensayo-error y siempre rigiéndome con lo que propone el programa de la materia (con el dominio de los contenidos) y esporádicamente se nos brinda algún curso de actualización, pero considero que esta profesión es un gran reto personal pero hay que corregir los errores que actualmente los maestros siguen cometiendo, sin descartar que la actividad la realizo con ética y gran entusiasmo y sobre todo a este nivel que es tan importante en el proceso formativo y propedéutico al nivel profesional de los alumnos y enfatizo que es un poco difícil, sin embargo se sigue luchando.
Por esta razón, tengo el reconocimiento de los alumnos egresados y que ahora competimos en las áreas de trabajo que logramos abordar.
Por supuesto que los admiro aparte de que me reconocen como compañero, como autoridad y esa es una razón por la que continúo trabajando con mucho gusto y aquí estoy porque deseo aprender, de este curso todo lo posible en favor de los estudiantes.
La aventura de ser docente
LA AVENTURA DE SER DOCENTE
Esta profesión es de retos, cuesta mucho trabajo y considero que en ella existen tres etapas por la que pasamos y que tenemos que superar.
La primera etapa es de crisis escénica (como me sucedió), se presenta por falta de madurez y la escasa visión para actuar y posesionarse de este papel que representamos, con o sin presencia, ante quienes piensan, que por ser novato te van a, hacer sentir mal y presumen que los vas a recordar toda la vida. Pero se debe de salir de ésta crisis con identidad profesional, independientemente de la especialidad, como un proceso natural en la que se tiene que modificar hasta la personalidad.
Etapa de estabilización. Ya se representa la reconversión de la personalidad de profesor, en el aula como un proceso que se viene dando a través del ensayo-error, del cual obtenemos consensos que servirán, para mejorar la actividad académica ante un escenario crítico, avanzando para organizar más acertadamente el inicio de una clase, porque la crisis ya ha sido superada.
La etapa de crecimiento y especialización. Esto sería como el punto de intersección entre estas etapas y se representa como dominio de situaciones dentro del aula, ya se actúa con mayor seguridad y se tiene la necesidad de actualizar sus métodos y estilos de enseñanza y de aprender más al margen de la signatura, por que las generaciones actualmente así lo demandan y se torna necesaria esta actualización, pedagógica, didáctica y tecnológica ya que ahora los valores y formas de comunicación son enfocados de diferente manera y en eso debemos de fijar la atención , abordándolos con madurez que la trayectoria nos da y ética profesional.
Y la suma de todo esto, es un antecedente que dará sentido al objetivo de la asignatura, haciéndolo con aportaciones actuales y sin limitaciones, rescatando sus vivencias y motivarlos para que los alumnos visualicen otros horizontes y promover el desarrollo de las capacidades y que rompan las barreras, despertando actitudes positivas latentes, con humildad, porque lo más importante en esta profesión son los alumnos. Aunque siempre existirán los problemas y son naturales en una diversidad de pensamiento, se debe de fomentar la comunicación y la interacción entre ellos en el ámbito grupal, para encaminarlos a vislumbrar sus límites y asumirnos como profesores por la labor realizada y los desafíos enfrentados asumiendo el orgullo de ser maestro de referencia (basados en comentarios de estudiantes).
Con lo anterior, muchos docentes se podrán identificar y lograrán recordar sus primeras experiencias en la aventura de ser docente y con toda seguridad ha modificado su quehacer dentro del aula adquiriendo paulatinamente la identidad de ser profesor.
Esta profesión es de retos, cuesta mucho trabajo y considero que en ella existen tres etapas por la que pasamos y que tenemos que superar.
La primera etapa es de crisis escénica (como me sucedió), se presenta por falta de madurez y la escasa visión para actuar y posesionarse de este papel que representamos, con o sin presencia, ante quienes piensan, que por ser novato te van a, hacer sentir mal y presumen que los vas a recordar toda la vida. Pero se debe de salir de ésta crisis con identidad profesional, independientemente de la especialidad, como un proceso natural en la que se tiene que modificar hasta la personalidad.
Etapa de estabilización. Ya se representa la reconversión de la personalidad de profesor, en el aula como un proceso que se viene dando a través del ensayo-error, del cual obtenemos consensos que servirán, para mejorar la actividad académica ante un escenario crítico, avanzando para organizar más acertadamente el inicio de una clase, porque la crisis ya ha sido superada.
La etapa de crecimiento y especialización. Esto sería como el punto de intersección entre estas etapas y se representa como dominio de situaciones dentro del aula, ya se actúa con mayor seguridad y se tiene la necesidad de actualizar sus métodos y estilos de enseñanza y de aprender más al margen de la signatura, por que las generaciones actualmente así lo demandan y se torna necesaria esta actualización, pedagógica, didáctica y tecnológica ya que ahora los valores y formas de comunicación son enfocados de diferente manera y en eso debemos de fijar la atención , abordándolos con madurez que la trayectoria nos da y ética profesional.
Y la suma de todo esto, es un antecedente que dará sentido al objetivo de la asignatura, haciéndolo con aportaciones actuales y sin limitaciones, rescatando sus vivencias y motivarlos para que los alumnos visualicen otros horizontes y promover el desarrollo de las capacidades y que rompan las barreras, despertando actitudes positivas latentes, con humildad, porque lo más importante en esta profesión son los alumnos. Aunque siempre existirán los problemas y son naturales en una diversidad de pensamiento, se debe de fomentar la comunicación y la interacción entre ellos en el ámbito grupal, para encaminarlos a vislumbrar sus límites y asumirnos como profesores por la labor realizada y los desafíos enfrentados asumiendo el orgullo de ser maestro de referencia (basados en comentarios de estudiantes).
Con lo anterior, muchos docentes se podrán identificar y lograrán recordar sus primeras experiencias en la aventura de ser docente y con toda seguridad ha modificado su quehacer dentro del aula adquiriendo paulatinamente la identidad de ser profesor.
miércoles, 10 de diciembre de 2008
Los saberes de mis estudiantes.
Buenas tardes compañeros del grupo 61, les escribe Raymundo, espero que se encuentren muy bien de salud y quiero que se enteren de mi gran sufrimiento para realizar esta actividad que considero apto para personas muy doctas en informática porque esto apenas lo estoy conociendo. Los conmino a hacer sus comentarios en pro y en contra, les anticipo que no me voy a ofender. Gracias
Los saberes de mis estudiantes.
Enlistaré jerárquicamente los aspectos que los alumnos deben de saber en un trabajo de investigación, basado en el uso de Internet.
1. Todos deben contar con su e-mai; 2. Deben saber cortar y pegar información en general; 3. Deben saber
enviar archivos adjuntos: 4. Deben saber insertar imágenes a otros formatos; 5. Realizarán presentaciones en Power-Point; 6. Manejarán a grandes rasgos Excel; 7. Elaborarán su gmail por equipo; 8. Deberán consultar la publicación en el blog correspondiente; 9. Utilizar de ser necesario el Bluetooth; 10. De ser utilizar su Hi5; 11. Elaborar una página web; 12. Saber chatear.
Se proponen los siguientes temas para trabajar en equipo y ellos elegirán el que más les agrade.
Biotecnología
Proyecto genoma, Industria, Agricultura, Ganadería, Medicina
El trabajo tendrá que ser elaborado en Word como procesador de textos, a través de cortar y pegar como una consecuencia lógica será necesario socializar la información mediante el envío de archivos adjuntos y para enriquecer el trabajo, podrán ilustrarlo recurriendo a la inserción de imágenes.
El equipo concluirá su investigación preparando una presentación oral usando el programa de Power-Point.
Si el trabajo requiere del manejo estadístico de algunos datos o gráficas deberá utilizar el programa de Excel, en donde podrá insertar también imágenes de Internet o bluetooth.
A partir de esta actividad se intentará promover la publicación en un blog.
Se propone esta actividad como ejemplo de los usos de Internet, pero ellos pueden existir otros usos para comunicarse entre ellos como Hi5: elaboración de una página web y el chateo que parece ser de uso frecuente entre ellos.
Se propone la rúbrica de evaluación
Orden Rasgo Puntuación
1 Contenido 2
2 Sintaxis, ortografía y secuencia así como entrega oportuna 2
3 Uso del procesador Word y Excel con imágenes insertadas 2
4 Presentación oral en Power-Point 1
5 Envío de archivos adjuntos 1
6 Publicación en blog y partcipación 2
Hasta pronto
Los saberes de mis estudiantes.
Enlistaré jerárquicamente los aspectos que los alumnos deben de saber en un trabajo de investigación, basado en el uso de Internet.
1. Todos deben contar con su e-mai; 2. Deben saber cortar y pegar información en general; 3. Deben saber
enviar archivos adjuntos: 4. Deben saber insertar imágenes a otros formatos; 5. Realizarán presentaciones en Power-Point; 6. Manejarán a grandes rasgos Excel; 7. Elaborarán su gmail por equipo; 8. Deberán consultar la publicación en el blog correspondiente; 9. Utilizar de ser necesario el Bluetooth; 10. De ser utilizar su Hi5; 11. Elaborar una página web; 12. Saber chatear.
Se proponen los siguientes temas para trabajar en equipo y ellos elegirán el que más les agrade.
Biotecnología
Proyecto genoma, Industria, Agricultura, Ganadería, Medicina
El trabajo tendrá que ser elaborado en Word como procesador de textos, a través de cortar y pegar como una consecuencia lógica será necesario socializar la información mediante el envío de archivos adjuntos y para enriquecer el trabajo, podrán ilustrarlo recurriendo a la inserción de imágenes.
El equipo concluirá su investigación preparando una presentación oral usando el programa de Power-Point.
Si el trabajo requiere del manejo estadístico de algunos datos o gráficas deberá utilizar el programa de Excel, en donde podrá insertar también imágenes de Internet o bluetooth.
A partir de esta actividad se intentará promover la publicación en un blog.
Se propone esta actividad como ejemplo de los usos de Internet, pero ellos pueden existir otros usos para comunicarse entre ellos como Hi5: elaboración de una página web y el chateo que parece ser de uso frecuente entre ellos.
Se propone la rúbrica de evaluación
Orden Rasgo Puntuación
1 Contenido 2
2 Sintaxis, ortografía y secuencia así como entrega oportuna 2
3 Uso del procesador Word y Excel con imágenes insertadas 2
4 Presentación oral en Power-Point 1
5 Envío de archivos adjuntos 1
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Hasta pronto
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